Знакомство детей с народной игрушкой опыт работы

знакомство детей с народной игрушкой опыт работы

детский сад № Обобщающий опыт работы по теме: «Лепка дымковской игрушки и её роль в развитии творчества. детей». Составила воспитатель. ПРОЕКТ «НАРОДНАЯ ИГРУШКА» Составитель: воспитатель ГБДОУ д/с 61 комбинированного 7 Работа над проектом осуществлялась: во время непрерывной в самостоятельной деятельности детей в совместной деятельности .. Опыт работы во второй младшей группе воспитателя Дульцевой Ольги. Описание опыта работы по теме: "Народная игрушка, как средство . возрасте начинается знакомство детей с дымковской игрушкой.

Игрушки были крайне просты, а порою и невыразительны. Большинство из них были самодельные. Ребёнок сам силой своего воображения и фантазии наполнял игрушку тем или иным духовным содержанием. Немного цветная условная роспись, подчёркнутость фактуры и цвета дерева, упрощённо-лаконичная пластика, и - удивительно! Не зря в народе говорили: Народная игрушка неподвластна моде. Как любое произведение искусства, она часть культуры народа, носитель сакральных ценностей, родовой информации.

Она служила своеобразным эталоном, отражая формировавшиеся веками представления о красоте и эстетическом совершенстве.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ. ПРОЕКТ «НАРОДНАЯ ИГРУШКА»

Люди всегда заботились о красоте и занимательности игрушки. Поэтому мастера-игрушечники вкладывали в образ игрушки всю свою фантазию, выдумку и изобретательность. Вносили своим искусством в повседневную жизнь поэтичность и красоту. Игрушка - одна из древнейших форм творчества, на протяжении веков она изменялась вместе со всей народной культурой, впитывая в себя её национальные особенности и своеобразие.

Поэтому народная игрушка - всегда рассказ об истории народа, о его ценностях и идеалах.

Значение народной игрушки в жизни современных детей | Интерактивное образование

Настоящая народная игрушка всегда добрая, красивая, приносящая радость, веселье, счастье. Именно поэтому, когда в наших руках оказывается народная игрушка, возникает особое, непередаваемое ощущение реальности присутствия в мире светлого, солнечного начала, высшей красоты и гармонии.

знакомство детей с народной игрушкой опыт работы

Русская народная игрушка - основной атрибут игровой деятельности. Большинство современных игрушек развивают в ребенке не всегда доброе и радостное.

знакомство детей с народной игрушкой опыт работы

Хотя изначально игрушка предназначена именно для этого — для радости и гармоничного развития ребенка. Одним из возможных путей разрешения противоречия, которое сложилось между теоретиками и практиками рынка игрушек, является изучение опыта игровой деятельности детей в народной педагогике. Необходимо восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности.

Чтобы донести до сознания дошкольников, что они являются носителями русской народной культуры, воспитать ребят в национальных традициях, необходимо обратиться к истокам русской народной культуры и, в первую очередь, к народной игрушке.

знакомство детей с народной игрушкой опыт работы

Ребенок проживает со своей куклой все события собственной и чужой жизни во всех социальных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию. Дошкольное детство — время игры.

знакомство детей с народной игрушкой опыт работы

И будет целесообразным использовать игровую деятельность для ознакомления с историей и культурой русского народа.

Народные игрушки — бесценное сокровище. Это истоки детства и культуры. Игрушка дает ребенку первые жизненные и культурные ориентиры. Каталки, свистульки, мячи, куклы — в каждой игрушке ощутима живая участливость взрослых: Народная игрушка, в наши дни стремительно превращается в сувенирную продукцию, не предназначенную для ребенка и не требующую педагогического сопровождения.

Но именно народная игрушка всегда несла в себе огромный потенциал социального наследия. К сожалению, современные родители недооценивают развивающую роль народной игрушки. Таким образом, проблема использования русской народной игрушки как средства патриотического воспитания детей дошкольного возраста значима и актуальна в наше время. Опираясь на свой педагогический опыт, я считаю, что русская народная игрушка считается одним из эффективных средств патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Она дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, она способствует патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста. Исходя из актуальности проблемы, мною был разработан цикл занятий для детей среднего дошкольного возраста: Создать условия для развития чувства гордости и причастности к своему народу.

Восстановить эти связи — насущная задача народов современной России и наша. У детского сада в этом процессе своя важная роль. По качеству, глубине, ценности она сравнима только с ролью семьи — в передаче от поколения к поколению самого основного, заветного, что позволяет каждому народу сохранять своё лицо, занимать своё собственное, неповторимое место в едином ансамбле общечеловеческого развития.

Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений. Использование в работе с дошкольниками и освоение ими культурного наследия русского народа формирует интерес к нему, оживляет педагогический процесс, оказывает особое влияние на эмоциональную и нравственную стороны личности.

Наша основная цель - как можно раньше пробудить в ребёнке любовь к родной земле, заложить важнейшие черты русского национального характера: Проводя параллель с нашим временем, стоит вспомнить, что любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду.

Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству. Разнообразие форм знакомства ребёнка с народной культурой позволит ему приобщиться к национальным традициям, испытать удовольствие от своих чувств, эмоций, даст возможность самовыражения.

Из деталей быта, из народных праздников и традиций, произведений устного народного творчества сложится для ребёнка образ Родины. Ещё в недалёком прошлом в каждом доме жили народные образы, а из поколения к поколению передавалось почитание старых традиций, воспитывалось уважение к прошлому. В нашем современном мире, во время развития высочайших информационных технологий люди всё реже вспоминают культуру наших предков.

Дети практически не посещают музеи, предметы старины сохранились в единичных экземплярах, люди не проявляют интерес к истории своей деревни, не могут различать народные промыслы. Поэтому-то я и решила изучить данную проблему и разработать пути достижения наилучшего эффекта в приобщении детей к народной культуре и истории своего края.

Расширение представлений о народном искусстве, народном быте, культуре, традициях, обычаях.

Опыт работы воспитателя «Приобщение дошкольников к истокам народной культуры»

Накопление сенсорно- эмоциональных впечатлений о произведениях народного творчества. Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности. Приобщение детей к народным играм и праздникам. Вся работа мной проводилась в течении трех лет с детьми лет. Работу в течении каждого года разделила на несколько этапов. Начальный период предполагает изучение и анализ источников. Анализ имеющейся литературы по данной проблеме — в частности, по проблеме ознакомления детей с историей родного края, с фольклором, бытом, обрядами, промыслами, - показывает, что в дошкольной педагогике ощущается явный недостаток не только исследований содержания народной культуры и её влияния на нравственное развитие ребёнка, но и работ, посвященных поиску наиболее эффективных путей, средств и форм духовного воспитания и развития.

В некоторых исследованиях предпринимаются попытки наметить пути духовного развития ребёнка, которые можно обобщить следующим образом. Нравственно-эмоциональное развитие ребёнка является важнейшим условием нравственной отзывчивости человека, а, следовательно, его нравственной воспитанности. Такое развитие, по мнению А. Кошелевой, побуждает к конкретному поступку, стимулирует практические действия.

Чем глубже и ярче переживания, тем устойчивее и полнее нравственные понятия, чувства, возникшие на их основе. Нравственное воспитание до сих пор осуществляется в основном в словесных формах.

Опыт работы воспитателя Сасиной Т.А. "Знакомство детей с Кожлянской игрушкой"

Полученные таким образом знания недостаточно влияют на поведение, формируя личность, беспомощную в ситуациях свободного выбора. Колесов считает, что необходимо с самого раннего детства формировать индивидуально-личностную основу поведения через духовное общение. При этом прочно устанавливается приоритет общечеловеческих ценностей, формируется широкий взгляд на природу, общество, глобальные проблемы общечеловеческой культуры Педагогический процесс дошкольного учреждения необходимо насытить активными формами приобщения ребёнка к культурному наследию народа.

Важную роль народного и декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании отмечали многие отечественные искусствоведы, исследователи детского изобразительного творчества А.

  • Значение народной игрушки в жизни современных детей
  • Опыт работы воспитателя Сасиной Т.А. "Знакомство детей с Кожлянской игрушкой"
  • Проект для детей старшего дошкольного возраста «Русская народная игрушка»

Они убедительно показывают, что ознакомление с произведениями народного творчества побуждает в детях первые яркие представления о Родине, о её культуре, способствует воспитанию патриотических чувств, приобщает к миру прекрасного, и поэтому их нужно включать в педагогический процесс в детском саду. Флерина и другие исследователи отмечают, что народное искусство имеет ярко выраженные характерные черты: Флерина одной из первых выступила за активное использование народного искусства для развития детского творчества.

Изучив разную литературу по данной проблеме, я пришла к выводу, что народное искусство как ничто другое, приобщает детей к истории своего края, к промыслам своих земляков, дети начинают понимать и осознавать, что они являются частью этой культуры и должны поддерживать её возрождение. Были определены методологические и теоретические основы опыта, обнаружена проблема, поставлена цель.

Теоретический анализ литературы сочетался с практическим изучением состояния проблемы. На каждом этапе опыта я ставила перед собой следующие задачи: Он заключался в решении задач нашей проблемы за счет создания педагогических условий, и предполагал использование различных методов и приемов при реализации проекта.

Воспитание чувства патриотизма, любви к своей Родине, гордости за свою нацию, за прошлое своего народа, уважения к своей семье, приобщение к культуре русского народа посредством ознакомления с народными ремёслами и народным фольклором я решила проводить по следующим направлениям: Заключался в проверке успешности выбранных нами методов работы для решения возникшего противоречия.

Он предусматривал следующую работу: